婴孩的考虑特点

婴幼儿的思维有以下几个特点:

一、婴幼儿发展的影响因素

1、思维的动作性。这个特点主要表现在婴儿身上,就是说婴儿的思维是在动作中进行的。一般来讲,婴儿只考虑自己动作所接触的事物,只能在动作中思考,而不能在动作之外进行,更不能考虑自己的动作,计划自己的动作,以及预见动作的后果。

(一)生物因素

2、思维的形象性。具体形象性是幼儿思维的主要方式。幼儿在解决问题时,思维经常带有具体性和形象性。

  1. 遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提

  2. 胎内环境等先天因素对儿童发展有重大影响

  3. 成熟机制在儿童发展中具有制约作用

3、思维的兴趣性。婴幼儿对于感兴趣的事物进行思维时,往往是思维最活跃的时候;而对于他们一也不感兴趣的事物,是不会动脑筋思考的,思维的积极性是很难调动起来的。

(二)社会因素

4、思维的简易性。婴幼儿在思考问题时,做不到综合考虑,往往忽略各个方面的因素对这个问题的影响,而只是简单地凭以前自己的思维经验来“套用”。结果常常作出不正确的判断,得出不正确的结论。

社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育等各种环境因素,环境和教育是儿童心理发展的决定性因素。

  1. 环境引导会潜移默化地影响儿童的发展

  2. 家庭环境对儿童发展奠定基础

3.
教育在儿童发展中起主导作用教育在儿童发展中起主导作用,它决定儿童的发展方向,为儿童的发展提出明确的方

向和目标。

(三)儿童自身的能动性

  1. 儿童在发展过程中,表现出作为独立的生命体所具有的能动性;

  2. 同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响;

  3. 从儿童的心理发展来看,儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程;

  4. 没有儿童自身能动性的体现,其他因素的作用也难以完全得到实现。

二、幼儿期的年龄特征(3~6 岁)

  1. 幼儿初期(3~4 岁)的心理特征

(1)行为受情绪支配 。3 岁幼儿的情绪很不稳定,很容易受到外界环境的影响

(2)爱模仿 。

(3)思维带有直觉行动性 。

  1. 幼儿中期(4~5 岁)的心理特征

(1)爱玩、会玩,活泼好动

(2)思维具体形象

(3)开始接受任务

(4)开始自己组织游戏

  1. 幼儿晚期(5~6 岁)的心理特征

(1)好学、好问、好探究

(2)抽象概括能力开始发展

(3)开始掌握认知方法

(4)个性初具雏形

三、婴幼儿心理发展趋势

(一)从简单到复杂

  1. 从不齐全到齐全

  2. 从笼统到分化

(二)从具体到抽象

儿童的心理活动最初是非常具体的,以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋

势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如,他认为儿子总是小孩,他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是

儿子呢?成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

(三)从被动到主动儿童心理活动最初是被动的,心理活动的主动性后来才发展起

来,并逐渐提高,直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面:

金沙国际娱乐网址,1.从无意向有意发展。

2.从主要受生理制约发展到自己主动调节。幼小儿童的心理活动,很大程度上受生理局限,随着生理的成熟,心理活

动的主动性也逐渐增长。

(四)从零乱到系统化

儿童的心理活动最初是零散杂乱的,心理活动之间缺乏有机的联系。比如,幼小儿童一会儿哭,一会儿笑,一会

儿说东,一会儿说西,都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系,心理活动非常容易变化。随着年龄的增

长,心理活动逐渐组织起来,有了系统性,形成了整体,有了稳定的倾向,出现每个人特有的个性。

四、幼儿动作发展的特点

  1. 整体到局部规律

即从整体动作到分化动作的规律。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的,以后才逐步分化为局部的、

准确的、专门化的动作。

2.
首尾规律即从上部动作到下部动作的规律。婴儿最早的动作发生在头部,其次是躯干,最后是下肢。

记忆小口诀:二抬四翻六会坐,七滚八爬周会走。

3.
近远规律即从中央部位动作到边缘部位动作的规律。儿童这一动作的发展规律表现为动作先从头部和躯干开始,然

后发展双臂和腿的动作,最后才发展手的动作。

  1. 大小规律

即从粗大动作到精细动作的规律。婴儿首先出现的是身体肌肉大肌肉动作,如头部动作,以后才是灵巧的小

肌肉动作,以及准确的视觉动作。如描圆圈、系鞋带、扣纽扣等。

  1. 无有规律

即从无意识动作到有意识动作。婴儿最初的动作是无意的,以后越来越多地受到心理有意识的支配。

五、幼儿知觉发展的规律